What are we going to do today?

Hola. ¡Feliz miércoles! Happy Wednesday!

What are we going to do today? (¿Qué vamos a hacer hoy?) Is it Wednesday today? So today we have to correct exercises.

Lesson 2. Activity Book page 29, exercise 2

-There was: Es singular y afirmativo.

-There wasn´t: Es singular y negativo.

-There were: Es plural y afirmativo.

-There weren´t: Es plural y negativo.

Lesson 6. Activity Book page 33, exercise 3

Comentarios a la corrección de este ejercicio:

2. Va -were (estaban) después de Paul and Susan porque es un sujeto en plural. Va -were después de -They porque es plural.

3. Va -was (estaba) después de Adrian porque es singular, uno solo. Va -después de -he porque es singular.

4. Va -were después de Anna and Tom porque es un sujeto en plural. Va -were después de -They porque es plural.

5. Va -were después de My parents porque es un sujeto en plural. Va -were después de -They porque es plural.

6. Va -were después de We porque es plural. Va -were después de We porque es plural.

What was there? Were they there? How were they?

Hola. ¡Feliz martes! Happy Tuesday!

Empezamos el repaso de la unidad 3. Estaremos en ella esta semana y la próxima. El título de esta entrada What was there? (¿Qué había?), Were they there? (¿Estaban ellos?), How were they? (¿Cómo estaban ellos?) parece un trabalenguas, pero resume lo que vamos a trabajar: el verbo haber en pasado y el pasado del verbo to be (ser, estar). Vamos a expresar qué había y qué no había, y si estaban o eran.

AB page 29. Exercise 2

En este ejercicio vamos a repasar cómo expresamos lo que había en el pasado. Recuerda que lo que comunicamos en español con el verbo -haber, en inglés en presente utilizamos -there is (singular) y -there are. Pues bien, estas formas, en pasado, son: there was (singular) y there were (plural).

En este ejercicio tenemos que marcar con un tick a qué categoría corresponde cada uno. Ya señalamos anteriormente las formas en pasado del singular y del plural. Recuerda también cómo son las formas del affirmative (there was, there were) y negative (there wasn´t, there weren´t).

AB page 33. Exercise 3

Hay que escribir frases colocando en el lugar adecuado las formas del verbo to be en pasado: was, wasn´t, were o weren´t. Las palabras de las frases están ordenadas. Hay que pensar en qué lugar va la forma del verbo to be. En cada línea hay dos frases. La segunda frase son las dos o tres últimas palabras. Por lo tanto, en cada línea van dos formas del verbo to be en pasado.

*Forma de proceder:

-La forma del verbo to be en pasado va después del sujeto, la o las personas que hacen la acción (Paul and Susan, Adrian, Anna and Tom, My parents, We).

-Si el sujeto está en plural (example: Paul and Simon), la forma será were. Si es en singular (Adrian), was.

-Observa que llegando al final de cada línea encontramos un pronombre personal (she, they, he, they, they, we). Ahí empieza la segunda frase. Por lo tanto, hay que poner punto y poner ese pronombre en mayúscula.

-Si en la segunda frase aparece la palabra -not, como en las líneas 3 y 4, ten en cuenta que la forma será negativa. Ejemplo: 3. He wasn´t ….

Check your homework!

Hola. ¡Feliz lunes! Happy Monday.

Vamos a presentar las correcciones de las tareas marcadas el jueves 7 de mayo. Se trataba de dos ejercicios para finalizar el repaso a la unidad 2 del Activity Book: adjetivos superlativos (superlative adjectives), útiles para expresar quién es el más...de todos o de un grupo.

*AB page 81, exercise 1: Ordenar palabras. La pista para la primera palabra es la que tiene mayúscula inicial.

-Frase 2: Mi amiga más divertida es Amy.

-Frase 3: James es el chico más alto que conozco.

-Frase 4: El mejor momento del día es el almuerzo.

*AB page 81, exercise 2: Completar frases con superlative adjectives. En primer lugar hay que tener en cuenta cuál es la forma superlativa de los adjetivos que aparecen: good-best, short-shortest, bad-worst, happy-happiest, sad-saddest. Y recordar que delante de la forma superlativa va el artículo (the) o algún possesive adjective (my), como en la frase 2: Mi mejor amigo es George. En el resto van con el artículo (the) y la forma superlativa, en el caso de la frase 3 (shortest).

Tal como aparecía en la planificación semanal de actividades del CEIP César Manrique Cabrera, hoy es el último día para completar el formulario de Google que han recibido. En el caso de no haberlo recibido, comunicarlo al o la profe y se los enviará. Se trata de cinco preguntas sobre el cuento sobre coronavirus, titulado Superkids, y que se publicó en este blog el viernes 8 de mayo.

Al mismo tiempo, vayan trabajando y enviando el mural sobre el Covid-19, inspirándose y cogiendo información de esta imagen, a la que pueden acceder también a través del enlace: LINK TO THE INFOGRAPHY ABOUT COVID-19

Let´s study the coronavirus!

Hola. ¡Feliz viernes! Happy Friday!

Hoy presentamos una actividad especial en relación con el asunto sobre el que ha girado nuestras vidas en las últimas ocho semanas: coronavirus.

Este proyecto lo vamos a realizar en 3 fases:

-1ª) Ver el vídeo de Hanna, que nos leerá un cuento sobre el coronavirus.

-2ª) Leer el cuento sobre el coronavirus dos veces. La primera una lectura general, y la segunda una lectura en búsqueda de información para completar las respuestas a 5 preguntas.

-3ª) Ver una infografía sobre el coronavirus, con información esencial, y preparar un mural en cartulina o papel similar. Fotografiarlo y enviarlo a tu profe antes del lunes 18 de mayo. Posteriormente, el profe creará un padlet con la aportación de cada uno. 

PHASE 1: Watch this video.

PHASE 2: Read this story twice and complete the answers.

Page 4

PHASE 2/B: QUESTIONS AND ANSWERS. COMPLETE THE ANSWER. (Esta actividad ha sido enviada por correo, para completar a través de Google Form). En caso de haber problemas para responder por Google Form, hacer en libreta y enviar foto al correo del profe.

1. Question: How was the virus?
Answer (Page 5): He was Green, …….., with a horrific appearance and so full of fur all over his body.
2. Question: What were two of its Powers?
Answer (Page 6): He had a massive army made up of trillions of Little viruses. Two: Anyone he touched he made them ….
3. Question: Why was he a coward?
Answer: He enjoyed …. the elder people.
4. Question: How did boys and girls become superheroes?
Answer: They stayed ….and did what nobody thought would be posible.
5.What caused the virus to disappear?
Answer: All the streets were …He couldn´t find anymore else to infect. He was Little by Little losing his Powers.

PHASE 3:

ANALYZE THIS INFOGRAPHIC AND PREPARE A MURAL ON A CARDBOARD

INFOGRAPHY

USEFUL VOCABULARY:
1.-Disease: enfermedad
2.-Novel: nuevo
3.-Strain: deformación
4.-Avoid: evitar
5.-Sick: enfermo
6.-Soap: jabón
7.-Develop: desarrollar
8.-Cough: tos
9.-Fever: fiebre
10.-Difficulty breathing: dificultad respiratoria
11.-Pain: dolor
12.-Tiredness: cansancio
13.-Droplets: gotas

New tasks: Let´s finish reviewing Unit 2

Hola. ¡Feliz jueves! Happy Thursday!

Lo primero es recordar la videoconferencia que 5ºB tendrá mañana viernes 8 de mayo, a las 12.30, en Cisco Webex. Número de videoconferencia: 244 299 773. Contraseña: nEGbbs2x2E2

Presentamos la tarea que hay que realizar antes del lunes 11 a las 20 horas. Las soluciones, como es habitual, se publicarán en la entrada de este blog en la mañana del lunes, por lo que conviene tener realizada las tareas antes de ese momento para poder corregir, analizar errores y aprender.

En el trabajo que proponemos hoy vamos a reforzar el uso del superlative adjectives (adjetivos superlativos)

ACTIVITY BOOK PAGE 81. EXERCISE 1

Hay que ordenar las palabras para escribir frases con superlative adjectives.

*Para las frases 2 y 3 sigue estas indicaciones:

1º. Localiza el suejo de cada frase, de quién o de qué estamos hablando. Quién es el más joven (young), la más divertida (funny) o el más alto (tall). Te ayudará saber que la primera palabra empieza por mayúscula.

2º. Después del sujeto, va el verbo to be (is, are).

3º. Después del verbo, viene la expresión del superlativo. Primero se coloca un artículo (the) o un possesive adjective (my, your…) y luego el adjetivo transformado en superlative adjective. Si es un adjetivo corto se le añade al final -est o -iest (si acaba en -y el adjetivo).

*Para la frase 4 sigue esta pista:

1º Se quiere ensalzar la palabra “la mejor”, por eso la frase empieza con artículo+adjetivo superlativo.

ACTIVITY BOOK PAGE 81. EXERCISE 2

Hay que completar las frases con un superlative adjective mirando a los dibujos.

A). Piensa en cuál es el superlative adjective de estos adjetivos: 2.Good. 3. Short. 4. Bad. 5. Happy. 6. Sad. Los más difíciles son los irregulares. Good (the best). Bad (the worst)

B) Recuerda que para escribir el superlative adjective, delante llevan un artículo (the: the shortest) o un possesive adjective (my best…).

Here are the correct answers!

Hola. ¡Feliz miércoles! Happy Wednesday!

Hoy toca publicar las respuestas correctas de las actividades marcadas el martes. Es cierto que hay plazo para realizar estos ejercicios hasta las 10.00 AM de mañana jueves, pero se publica hoy para no mezclar estas correcciones con las tareas y las explicaciones que se marcarán mañana.

Muchos alumnos-as han conseguido organizarse y realizar las tareas el mismo día que se marcan. Es lo más recomendable. Hay que se honestos, responder como creemos y luego, al día siguiente, contrastar las soluciones. Corrigiendo nuestros errores y preguntando las dudas que nos generen es cómo se aprende.

Estas son las respuestas correctas del ejercicio 1 de la página 23 del Activity Book. En cada frase se utiliza una comparación entre dos animales. Se han utilizado para comparar adjetivos cortos, por lo que la forma empleada es añadirle -er al adjetivo. Ejemplo: Comparamos elephant y bear con el adjetivo heavy. Miramos en la tabla y se ve que el elefante es más pesado que el oso. The elephant is heavier than the bear. En el caso de heavy se le añade -ier porque el adjetivo acaba en -y.

Estas son las respuestas correctas del ejercicio 2 de la página 23 del Activity Book. Aquí no comparamos como en el ejercicio anterior. Aquí utilizamos el superlative adjective (adjetivo superlativo) para expresar cuál es el más ….(alto, ligero, rápido, bajo, pesado) de estos animales. Todos los adjetivos que se van a utilizar son cortos, por lo que la forma del superlativo se realiza añadiéndole -est, para señalar que es el "más". Y delante del adjetivo se le añade el artículo "the", el o la.
Ejemplo: Tall. ¿Cuál es el más alto? En la tabla se indica que es el elefante. The elephant is the tallest.

¿Preparándote para el speaking en la videoconferencia?

Are you preparing for speaking in the video conference?
Remember!:
-5ºB: Friday, at 12.30. Number of video conference: 244 299 773. Password: nEGbbs2x2E2

CHOOSE ONE TOPIC FOR YOUR 1 MINUTE SPEAKING

A) INTRODUCE YOURSELF	B) MY DAILY ROUTINES	C) TALKING ABOUT OTHER PERSON
-Hello, my name is… -How are you today? I´m fine, happy/ I´m not very well. -I live in Lanzarote, in Tahiche. -I live with my mum, my dad, my brother… and my sister… -I have got a dog/ cat. Its name is … -I speak Spanish, English and French. -I go to CEIP César Manrique Cabrera school. I´m in fifth grade/ in sixth grade. -My favourite food is… -I like to go to the beach. -My favourite sport is… -I am tall/short. -I have got short/long/ hair. -I have got dark/blond/red hair. -I have got brown/blue/black eyes.	-Hello, I get up at…. -In the morning I eat a healthy breakfast. -My favourite breakfast is... -I eat/ I don´t eat fruits for breakfast. -I take a shower and wash my face and brush my hair and teeth. -I do my homework and connect to video conferences. -I have lunch at…. -I sometimes help with the housework. -In the afternoon, I paint or draw. I draw pictures. -I play video games and make Tiktoks. -I do exercise in the evening. -I have dinner at… -I go to bed at...	-His/her name is…. -He/she is very kind. -He/she is very generous. -He/she is very happy. -He/she always has a big smile. -He/she is extroverted/introverted. -He/she has (dark,blond,red) hair. -He/she has big/short eyes. -He/she has blue/brown/black eyes. -He/she has big/short mouth and nose. -He/she is tall/short. -He/she is ...years old. -He/she lives in...

An important week

Hola. ¡Feliz martes! Happy Tuesday!
Iniciamos la semana de trabajo hoy porque el lunes 4 de mayo figuraba en nuestro calendario escolar como no lectivo.
En esta entrada de hoy les vamos a presentar 3 cuestiones importantes para esta semana, en la que tendremos trabajo especial.
-1ª) Tarea que se marca hoy (y que ya les ha llegado por el correo de Blinklearning), para completar antes del jueves 7 de mayo a las 10 AM.
-2ª) Tabla para elegir y preparar el tema que presentarán durante un minuto en la videoconferencia que celebraremos. 5ºB este viernes 8 de mayo a las 12.30 AM. Cisco Webex. Número de reunión para 5ºB: 244 299 773. Contraseña: nEGbbs2x2E2
-3ª) Correcciones de la tarea marcada el pasado jueves 30 de abril.

Empezamos. Let´s start!

-1º) Homework to do before Thursday, May 7

EXPLANATIONS TO DO THESE TASKS WELL:

AB page 23. Ex 1

-Completamos frases con comparative adjectives (adjetivos comparativos). En cada frase se comparan dos animales.

*1º: Mira en cada frase qué animales se comparan y el adjetivo con el que los vamos a comparar. Ejemplo: Frase 1. Bear (oso) y zebra. Adjetivo: tall. El oso es más alto que la zebra. The bear is taller than the zebra.

*2º: Para tener más claro quién es más...mira en el cuadro con los datos de weight (peso), speed (velocidad) y height (altura).

*3º: Mirando el cuadro, podrás saber quién es más...tall (alto), heavy (pesado), light (liviano), fast (rápido), slow (lento), short (bajo).

*4º: Piensa en la forma comparativa de cada uno de esos adjetivos. ¿Son cortos? Entonces la forma del adjetivo comparativo es añadiéndole -er a la mayoría, aunque hay alguna excepción: taller than (más alto que...), heavier than (observa que se le añade -ier porque heavy acaba en -y), lighter than…, faster than…, slower than…, shorter than…

AB page 23. Ex 2

-Escribimos frases usando superlative adjectives (adjetivos superlativos). Aquí no vamos a comparar (es más… que…), sino que vamos a decir quién es el más...de todos.

*1º Debes recordar que la forma superlativa de los adjetivos cortos es -est. Por ejemplo: the slowest of these animals (el más lento de estos animales), the tallest, the lightest, the fastest, the shortest, the heaviest (observa que se le añade -iest, porque heavy acaba en -y).

*2º Para escribir las frases debes mirar el cuadro para saber qué animal es el más...de acuerdo a cada adjetivo. Así el elefante es el más slow (lento). Tall: elephant. Light: Zebra. Fast: Zebra. Short: Zebra. Heavy: Elephant.

-2º) PREPARATION FOR THE FRIDAY VIDEOCONFERENCE
CHOOSE ONE TOPIC FOR YOUR 1 MINUTE SPEAKING
Elige uno de estos tres temas y prepáratelo para hablar durante un minuto en inglés en la videoconferencia que vamos a tener este viernes 8 de mayo a las 12.30

A) INTRODUCE YOURSELF	B) MY DAILY ROUTINES	C) TALKING ABOUT OTHER PERSON
-Hello, my name is… -How are you today? I´m fine, happy/ I´m not very well. -I live in Lanzarote, in Tahiche. -I live with my mum, my dad, my brother… and my sister… -I have got a dog/ cat. Its name is … -I speak Spanish, English and French. -I go to CEIP César Manrique Cabrera school. I´m in fifth grade/ in sixth grade. -My favourite food is… -I like to go to the beach. -My favourite sport is… -I am tall/short. -I have got short/long/ hair. -I have got dark/blond/red hair. -I have got brown/blue/black eyes.	-Hello, I get up at…. -In the morning I eat a healthy breakfast. -My favourite breakfast is... -I eat/ I don´t eat fruits for breakfast. -I take a shower and wash my face and brush my hair and teeth. -I do my homework and connect to video conferences. -I have lunch at…. -I sometimes help with the housework. -In the afternoon, I paint or draw. I draw pictures. -I play video games and make Tiktoks. -I do exercise in the evening. -I have dinner at… -I go to bed at...	-His/her name is…. -He/she is very kind. -He/she is very generous. -He/she is very happy. -He/she always has a big smile. -He/she is extroverted/introverted. -He/she has (dark,blond,red) hair. -He/she has big/short eyes. -He/she has blue/brown/black eyes. -He/she has big/short mouth and nose. -He/she is tall/short. -He/she is ...years old. -He/she lives in...

-3º. Corrections homework marked Thursday, April 30

Estas actividades no son de autocorrección, fueron corregidas por el profesor. Puedes acceder a Blinklearning para ver tus resultados.

AB 18, EX 1

Se trataba de escribir tus tres animales favoritos y luego completar cuatro columnas, en las que debías ordenar a esos animales dentro de cada categoría: big-small(ordenarlos de mayor a menor tamaño), heavy-light (pesado-ligero), fast-slow (rápido-lento), tall-short (alto-bajo).

Casi todos lo tuvieron bien. Algunos dejaron huecos en blanco por despiste y les penalizó el resultado final.

AB 18, EX 2

Se trataba de completar un texto utilizando comparative adjective. Y aquí sí hubo varios alumnos-as que tuvieron errores por escribir mal la forma del adjetivo cuando se compara.

En los tres primeros huecos se completa con nombres de animales que te gustan, señalando cuáles son tus favoritos (puede poner una sola especie en plural. My favourite animals are dogs). A continuación hay que hacer dos comparaciones de tu animal favorito con otros animales. En el espacio 4 hay que utilizar la forma comparativa del adjetivo. Vamos a decir que es más rápido que los elefantes. They´re faster than elephants. En el hueco 5 también hay que utilizar otra forma comparativa. Y en el 6 puedes utilizar adjetivos en su forma neutra (They´re beautiful) o comparando: They´re better than cats.