Canarias-Texas: Remembering a great story

Hola. ¡Feliz viernes! Happy Friday!

Hoy presentamos el padlet, mural digital, que hemos empezado a construir sobre la relación histórica entre Canarias y Texas, uno de los 50 estados de Estados Unidos.

LINK TO OUR PADLET: CANARY ISLANDS DAY PROJEC-TEXAS


Cada uno de los trabajos presentados recoge la información sobre esa aventura de personas nacidas en Lanzarote que en el siglo XVIII emigraron a Estados Unidos, algunos de los cuales fundaron la ciudad de San Antonio de Texas. Casi 300 años después, en el curso 2019-2020, el CEIP César Manrique Cabrera hemos tenido una auxiliar del estado de Texas, Hanna Kinzel.

Es una manera de ver lo cerca que podemos estar en el mundo, cuando estudiamos un lugar en profundidad. Los 7.800 kilómetros que separan estos dos territorios ahora son menos, ahora que sabemos más sobre sus ciudades, sus habitantes, sus comidas, sus plantas, sus animales...

A través de este trabajo, celebramos Canarias, reconociendo una parte de nuestra historia: la emigración. En distintos momentos de la historia, los canarios y las canarias han tenido que emigrar y han llevado nuestra cultura por el mundo y ellos, cuando han vuelto, han traído costumbres de otros lugares. Han favorecido el intercambio cultural.

NOS SALUDAN DESDE AUSTRALIA
Continuamos con este tema, Canarias en el mundo, y les presentamos el vídeo que nos ha enviado la que fue auxiliar de conversación en el CEIP César Manrique Cabrera en el curso 2018/2019, Bella Risi, que actualmente reside en Australia. Nos habla de lo que echa de menos. Visualiza el vídeo cuantas veces necesites para que identifiques las cinco razones por las que ama Lanzarote.

PRESENTACIÓN DE LA TAREA DE LA PRÓXIMA SEMANA
Te tienes que preparar la actividad que tenga el mismo número que tienes en la lista de clase

Gran tarea final

GREAT FINAL TASK

-Vamos a repasar todas las actividades del tercer trimestre.

-Cada alumno será especialista en una actividad y tendrá que leer las respuestas en la videoconferencia que celebraremos.

-Tu actividad será la que tenga el mismo número que tú en la lista de la clase.

-Ejemplo: Si eres el 1, tu actividad será la número 1.

-WE WILL REVIEW AL THE ACTIVITIES OF THE 3^rd TRIMESTER.
-EACH STUDENT WILL BE A SPECIALIST IN AN ACTIVITY AND YOU WILL HAVE TO READ THE ANSWERS IN THE VIDEO CONFERENCE THAT WE WILL CELEBRATE.

-YOUR ACTIVITY WILL BE THE ONE WITH THE SAME NUMBER AS YOU ON THE CLASS LIST.

-EXAMPLE: IF YOU ARE THE ONE, YOUR ACTIVITY WILL BE NUMBER 1.

LISTADO DE ACTIVIDADES

1. Starter. Lesson 4. Ex. 2. Ab page 5. Blog martes 14 abril.

2. Starter. Lesson 4. Ex. 3. Ab page 5. Blog martes 14 abril.

3. Unit 1. Lesson 2. Ex. 2. Ab page 7. Blog jueves 16 abril.

4. Unit 1. Lesson 3. Ex. 1. Ab page 8. Blog jueves 16 abril.

5. Unit 1. Lesson 8. Ex. 1. Ab page 13. Blog jueves 16 abril.

6. Unit 1. Lesson 8. Ex.2. Ab page 13. Blog martes 21 abril.

7. Unit1. Lesson 8. Ex. 3. Ab page 13. Blog martes 21 abril.

8. ALL ABOUT GRAMMAR UNIT 1. Ex. 1. Ab page 79. Blog jueves 23 abril.

9. ALL ABOUT GRAMMAR UNIT 1. Ex. 2. Ab page 79. Blog jueves 23 abril.

10. Unit 2. Lesson 2. Ex. 2. Ab page 17. Blog martes 28 abril.

11. Unit 2. Lesson 2. Ex. 3. Ab page 17. Blog martes 28 abril.

12. Unit 2. Lesson 3. Ex. 2. Ab page 18. Blog jueves 30 abril.

13. Unit 2. Lesson 3. Ex. 3. Ab page 18. Blog jueves 30 abril.

14. Unit 2. Lesson 8. Ex.1.Ab page 23. Blog martes 5 mayo.

15. Unit 2. Lesson 8. Ex. 2. Ab page 23. Blog martes 5 mayo.

16. ALL ABOUT GRAMMAR UNIT 2. Ex1 page 81. Blog jueves 7 mayo.

17. ALL ABOUT GRAMMAR UNIT 2. Ex 2 page 81. Blog jueves 7 mayo.

18. Unit 3. Lesson 2. Ex. 2. Ab page 29. Blog martes 12 mayo.

19. Unit 3. Lesson 6. Ex. 3. Ab page 33. Blog martes 12 mayo.

20. Unit 3. Lesson 8. Ex. 1. Ab page 35. Blog jueves 14 mayo.

21. Unit 3. Lesson 8. Ex. 2. Ab page 35. Blog jueves 14 mayo.

22. ALL ABOUT GRAMMAR UNIT 3. Ex.1. Ab page 82. Blog martes 19 mayo.

23. ALL ABOUT GRAMMAR UNIT 3. Ex. 2. Ab page 82. Blog martes 19 mayo.

24. ALL ABOUT GRAMMAR UNIT 3. Ex. 1. Ab page 83. Blog jueves 21 mayo.

Canary Islands places

Hola. ¡Feliz jueves! Happy Thursday!

Hoy concluimos las actividades especiales por el Día de Canarias proponiendo un ejercicio que nos acercará a algunos de los lugares más emblemáticos de Canarias.
La tarea se realiza digitalmente a través de este enlace:
EXERCISE ABOUT IMPORTANT PLACES IN THE CANARY ISLANDS

Para realizar la tarea con éxito, sigue estas instrucciones: 

En esta actividad es muy importante seguir las instrucciones. Con motivo del día de Canarias, se propone que busques información sobre lugares importantes de cada isla canaria (hay un lugar para cada isla). Es muy importante seguir estos pasos para evitar errores:

A. Busca los nombres que aparecen en la ficha (puedes buscarlos, por ejemplo, en www.google.es ), y apunta en algún lado a qué isla pertenece cada uno para no equivocarte. Además, puedes buscar imágenes desde esa misma página web para que sepas cómo son esos lugares y puedas identificarlos mejor en las fotos.

B. Cada vez que vayas a unir un nombre de un lugar a su foto correspondiente y a la isla en la que se encuentra, debes tener en cuenta lo siguiente:

-Primer paso: para unir nombre con foto, debes unir la foto con la primera palabra del lugar.
-Segundo paso: para unir nombre con isla, debes unir cualquier otra palabra que no sea la primera, con el dibujo de la isla correspondiente.

Además, si picas encima de los símbolos de audio, podrás escuchar la pronunciación de palabras que aparecen en la ficha: lighthouse, beach, National Park, cathedral y cliffs.

Te reto a que busques su significado, algunas palabras incluso son fáciles de deducir.

CANARY ISLANDS DAY PROJECT: TEXAS 

Estamos recibiendo trabajos muy interesantes sobre Texas que, mañana, por fin, serán presentados a través de nuestro padlet. Por eso, si no lo has enviado aún, aprovecha el día de hoy para hacerlo. 

Como nos habíamos comprometido, hoy publicamos las pistas para las respuestas de la preguntas I) y J) sobre la información básica sobre Texas. Las pistas a ambas respuestas se encuentran en la siguiente foto:

Eight islands

Hola. ¡Feliz miércoles! Happy Wednesday!

Estamos trabajando sobre Canarias con unos recursos de la web https://www.liveworksheets.com/ Recuerda que para que tu actividad quede registrada,al terminar debes pulsar en FINISH y luego en EMAIL TO MY TEACHER.

 

Here are the answers to the homework marked on May 26. 

EXERCISE 1. ANSWER THESE QUESTIONS

EXERCISE 2. TRUE OR FALSE?

EXERCISE 3. COMPLETE THESE SENTENCES.

HOW ARE YOU CARRYING OUT THE CANARY DAY PROJECT: TEXAS?
REMEMBER! DEADLINE: MAY 29th

Aquí te presentamos dos pistas visuales para responder a las preguntas G y H. (Mañana jueves publicaremos las dos últimas pistas visuales, para las preguntas I y J).

The Canary Islands...where the sun shines all year round

Hola. ¡Feliz martes! Happy Tuesday!

Estamos celebrando la semana del Día de Canarias. En inglés en el tercer ciclo tendremos actividades relacionadas con nuestras islas. La tarea de hoy se encuentra en este enlace (Haz doble click sobre las palabras en azul):

ACTIVITIES ABOUT CANARY ISLANDS  

Son actividades relacionadas con Canaria. Importante: Al finalizar, pulsar en Finish y luego en Email my answers to my teacher. Escribe tus datos y el correo del profe. 5ºA: la profejudit@gmail.com. 5ºB: josejuanceipcesar@gmail.com

Este vocabulario te ayudará a entender mejor el texto:

1º Reading:

*Vocabulary:

-Shine: brillar

-Soft: suave

-Average: media

-Forest: bosque

-Flag: bandera

Después de la lectura, haz de responder a estos tres ejercicios: 

En el primer ejercicio haz de responder a cinco preguntas. Busca en el texto las respuestas.

En el segundo ejercicio haz de leer 5 afirmaciones y responder True or False.

Por último, completa estas frases con la palabra que falta. ¡Ojo! We live in... Lanzarote. Hay una frase que empieza por We live…...y la autora de esta ficha vive en Gran Canaria. La respuesta correcta es el lugar donde vive la autora.

Al finalizar, pulsar en Finish y luego en Email my answers to my teacher. Escribe tus datos y el correo del profe. 5ºA: la profejudit@gmail.com. 5ºB: josejuanceipcesar@gmail.com

A continuación, seguimos facilitando pistas para el Canary Islands Day Project: Texas, que hay que presentar antes del viernes 29 de mayo. Hoy presentamos dos fotografías que aluden a las respuestas de las preguntas D y E.

Do you have all the exercises well?

Hola. ¡Feliz lunes! Happy Monday!

Hoy corregimos los dos ejercicios marcados el jueves 21 de mayo y, también, te daremos ideas de cómo hacer el proyecto por el Día de Canarias.

Do you have all the exercises well? ¿Tienes todos los ejercicios bien? Comprueba tus respuestas mirando las soluciones de los dos ejercicios marcados que te mostramos a continuación.

AB 83. Ex 1

-Había que mirar los dibujos y completar las frases utilizando la forma correcta del verbo to be en pasado (singular o plural -was/were; afirmativo o negativo, -wasn´t/weren´t) y añadirle el adjetivo correcto, de los que están en el recuadro: bored (aburrido), scared (asustado), excited (emocionado), happy (feliz), friendly (amigable).

-En el dibujo 2 se ve a un grupo feliz de amigos. La frase empieza por -she y

se refiere a la sonriente chica de la derecha.

-El dibujo 3 muestra a dos gatos en una actitud poco amistosa.

-En el dibujo 4 se encuentra un chico está entre unas chicas en actitud aburrida.

-En el dibujo 5 se ve a tres personas emocionadas ante una máquina.

-En el dibujo 6 se ve a un grupo en una atracción y están asustados.

AB 83. Ex 2

-Había que ordenar las palabras y escribir frases, sustituyendo -be por la forma correcta del verbo to be en pasado.

-Había que recordar la forma verbal que va con cada pronombre: I was/ You were/ He was/ She was/ It was/ We were/ They were.

-Si aparece -not be, tenías que utilizar la forma en negativo del verbo to be en pasado: wasn´t/weren´t.

-Había que recordar que para adivinar la primera palabra de la frase debías buscar la palabra con mayúscula inicial. Y que la segunda palabra es la forma verbal del verbo to be en pasado. Y que a continuación va el adjetivo que describe cómo estaba la persona (2. worried. 3. hungry. 4. scared. 5.happy. 6. tired).

Canarian Islands Day Project: Texas

El viernes 22 de mayo se marcó este proyecto (a realizar en cartulina o en cualquier soporte digital) y enviar al correo del/la profe antes del viernes 29 de mayo.

Es un trabajo muy simple. El viernes te facilitamos 3 mapas que debes utilizar. Y hoy te presentamos una idea de cómo colocar los tres mapas en el trabajo.

Como ves, el mapa de Texas ocupa la parte central y es el que va con mayor tamaño. El mapa de Estados Unidos, para mostrar la ubicación de Texas, va a menor tamaño y en la parte superior izquierda. El mapa de las Islas Canarias, a menor tamaño también, está situado en la parte inferior derecha. 

La información que va sobre este mural se encuentra en las respuestas a estas 9 preguntas que surgen del vídeo de Hanna publicado el viernes 22:A: When did 16 Canarian families arrive in San Antonio Texas? B: Where was the first major of San Antonio Texas born? C: What are the three largest cities in Texas? D: What is the capital of Texas? F:What are the typical Texas foods? G: What are the two most important activities in Texas? Choose two of these four: fishing, oil, tourism, ranches. H: What are the typical Texas animals? (Four are mentioned) I: What is the typical flower of Texas? J: How is the flag of Texas?

Esa información debe ir acompañada de algunas fotografías que adornen el trabajo. A continuación vamos a publicar 5 fotografías que te darán pistas para las respuestas de las 3 primeras preguntas. Cada día vamos a dar pistas de este tipo.

Canary Islands Day Project

Hola. ¡Feliz viernes! Happy Friday!

I WANT YOU! Esta imagen y este mensaje forma parte de la historia mundial de la publicidad. Es el cartel y el mensaje con el que los Estados Unidos reclutaba soldados para la I Guerra Mundial. El personaje dibujado es el Tío Sam, la personificación de ese país, y, especialmente, de su gobierno.
                                              Pero, afortunadamente, ese no es el motivo por el que está el Tío Sam aquí hoy. El Tío Sam está aquí hoy para reclutar a alumnos y alumnas del CEIP César Manrique Cabrera para que realicen antes del viernes 29 de mayo el mejor proyecto jamás visto sobre la relación entre las Islas Canarias y Texas, uno de los 50 estados de Estados Unidos, para celebrar el Día de Canarias 2020.

                                            ¿Qué tienen en común Canarias y Texas? Lo vas a descubrir hoy. Aparte de Hanna, nuestra auxiliar de conversación, que nació y vive en Texas, la relación de Canarias con Texas se remonta al siglo XVIII.
Read this text: In 1719 the governor of Texas made a proposal to King Philip V of Spain to populate the province of Texas. His plan was approved and a lot of families were sent to Texas by way of Havana and Veracruz. In1731, 16 Canarian families arrived to San Antonio Texas, where Juan Leal Goraz, born in Teguise (Lanzarote), was the first major. ( En 1719, el gobernador de Texas hizo una propuesta al rey Felipe V de España para poblar la provincia de Texas. Su plan fue aprobado y muchas familias fueron enviadas a Texas por La Habana y Veracruz. En 1731, 16 familias canarias llegaron a San Antonio, Texas, donde Juan Leal Goraz, nacido en Teguise (Lanzarote), fue el primer alcalde).


*PASOS PARA REALIZAR EL PROYECTO POR EL DÍA DE CANARIAS:

 -1º. Ver el vídeo de Hanna sobre la relación entre Canarias y Texas, y los datos principales sobre ese estado americano.

-2º. Vuelve a ver el vídeo de Hanna. Para reunir la información que necesitas para hacer el proyecto, responde a estas 9 preguntas:

A: When did 16 Canarian families arrive in San Antonio Texas?
B: Where was the first major of San Antonio Texas born?
C: What are the three largest cities in Texas?
D: What is the capital of Texas?
F:What are the typical Texas foods?
G: What are the two most important activities in Texas? Choose two of these four: fishing, oil, tourism, ranches.
H: What are the typical Texas animals? (Four are mentioned)
I: What is the typical flower of Texas?
J: How is the flag of Texas?


-3º. Toda la información que has obtenido respondiendo a estas preguntas la debes reflejar sobre una cartulina o, si lo prefieres, una presentación digital (Word, PowerPoint...), donde aparezca un mapa destacado, grande, el de Texas, que irá acompañado de 2 mapas pequeños ( el de las Islas Canarias y el de Estados Unidos). Estos mapas se pueden copiar digitalmente, imprimir y pegar en cartulina, o dibujar. Puedes también añadir fotografías relacionadas con la información que vas a utilizar (fotos de las ciudades nombradas, de la comida típica, de los animales, de la flor, de la bandera...). O dibujar. 

MAPA GRANDE (Debe ocupar la parte central de la presentación, desde donde pueden surgir flechas para presentar toda la información importante sobre Texas).

MAPA PEQUEÑO 1 (Debe aparecer por algún extremo. El objetivo de su presencia es indicar la situación del estado de Texas).

MAPA PEQUEÑO 2 (Debe aparecer por un extremo. Su objetivo es para indicar, con flechas dirigidas hacia Texas, la historia de los canarios que poblaron Texas).

A lo largo de la próxima semana iremos dando pistas y respuestas a las preguntas clave para obtener la información imprescindible para este trabajo. El trabajo debe ser enviado al correo electrónico de tu profe. 5º A: laprofejudit@gmail.com. 5ºB: josejuanceipcesar@gmail.com. PLAZO PARA ENVIARLO: Hasta el viernes 29 de mayo de 2020. Los trabajos enviados serán publicados en el Padlet o mural digital de la clase. 

Remember your mission. Your project is very important to keep the common history between the Canary Islands and Texas alive. Do your best to make a great project!

We were bored...and now we are happy!

Hola. ¡Feliz jueves! Happy Thursday!

We were bored...and now we are happy! Estábamos aburridos...y ahora estamos felices. Empezamos a prepararnos, con la lectura de esta entrada del blog, para completar la tarea de hoy jueves. 

Concluimos el repaso a la unidad 3. El martes finalizamos el repaso a los lugares que había en el pasado (there was a hospital, there were some hotels); y hoy jueves marcamos la tarea para acabar con el repaso al pasado del verbo to be (was/were) acompañado de adjetivos (worried, cold), a cómo expresamos cómo estaban las personas en el pasado.

AB 83. Ex 1

-Hay que mirar los dibujos y completar las frases utilizando la forma correcta del verbo to be en pasado (singular o plural -was/were; afirmativo o negativo, -wasn´t/weren´t) y añadirle el adjetivo correcto, de los que están en el recuadro: bored (aburrido), scared (asustado), excited (emocionado), happy (feliz), friendly (amigable).

-En el dibujo 2 se ve a un grupo feliz de amigos. La frase empieza por -she y

se refiere a la sonriente chica de la derecha.

-El dibujo 3 muestra a dos gatos en una actitud poco amistosa.

-En el dibujo 4 se encuentra un chico está entre unas chicas en actitud aburrida.

-En el dibujo 5 se ve a tres personas emocionadas ante una máquina.

-En el dibujo 6 se ve a un grupo en una atracción y están asustados.

AB 83. Ex 2

-Hay que ordenar las palabras y escribir frases, sustituyendo -be por la forma correcta del verbo to be en pasado.

-Recuerda la forma verbal que va con cada pronombre: I was/ You were/ He was/ She was/ It was/ We were/ They were.

-Si aparece -not be, tendrás que utilizar la forma en negativo del verbo to be en pasado: wasn´t/weren´t.

-Recuerda que para adivinar la primera palabra de la frase debes buscar la palabra con mayúscula inicial. Y que la segunda palabra es la forma verbal del verbo to be en pasado. Y que a continuación va el adjetivo que describe cómo estaba la persona (2. worried. 3. hungry. 4. scared. 5.happy. 6. tired).

There were two exercises to do

Hola. ¡Feliz miércoles! Happy Wednesday

Había dos ejercicios para hacer. Ese es el título de la entrada de hoy. There were two exercises to do. Y elegimos ese título porque estamos repasando qué había y qué no había en el pasado. 

There wasn´t an exercise. There weren´t three exercises. There were two exercises to do. 

Y como todos los miércoles, presentamos las correcciones de la tarea marcada el martes. 

AB 82. EX 1

-En este ejercicio había que mirar los dibujos y completar con la expresión correcta (there was, there were, there wasn´t, there weren´t) de lo que había en el pasado.

-Nos ayuda en la elección mirar si al principio de la frase hay un tick (afirmativo) o un cross (negativo) y si los nombres de los lugares están en singular (a hospital, a shopping centre) o en plural (theatres, two supermarkets, two post offices).

-Afirmativo singular: There was. Afirmativo plural: There were. Negativo singular: There wasn´t. Negativo plural: There weren´t.

AB 82. EX 2

-En este ejercicio había que mirar y completar los huecos vacíos con las palabras del recuadro rectangular. El texto, Morton: 1902 and today, está acompañado de dos imágenes, en las que se ve la diferencia de la ciudad en el pasado y en el presente. El texto presenta una comparación de cómo era la ciudad y cómo es ahora.

-En los huecos 2,3 y 4 hay que elegir las palabras apropiadas del recuadro, para que la frase tenga este significado: Había gente y caballos en la plaza, pero no había coches. Si te das cuenta, gente y caballos no es singular, y coches tampoco.

-En el hueco 5 va una palabra que se utiliza para decir “algunos”.

-En el hueco 6 había que elegir la forma del verbo haber en afirmativo singular, porque le acompaña un singular: a small museum.

-En el hueco 7 había que elegir la forma apropiada del verbo haber en inglés para que la frase tenga este significado: Había algunas tiendas, también, pero no había un centro comercial.

So much to say about the past!

Hola. ¡Feliz martes! Happy Tuesday!

Hay tanto que decir sobre el pasado. Ese es el título de la entrada del día de hoy: So much to say about the past! La tarea que marcamos hoy es muy útil para comunicar cosas sobre el pasado: lo que había y lo que no había en un momento determinado del pasado en un lugar. Y para ello utilizamos las palabras claves de esta unidad 3, en esta segunda y última semana de repaso:
-There was…(Afirmativo singular).
-There were…(Afirmativo plural).
-There wasn´t …(Negativo singular).
-There weren´t…(Negativo plural).

AB 82. EX 1

-En este ejercicio tenemos que mirar los dibujos y completar con la expresión correcta (there was, there were, there wasn´t, there weren´t) de lo que había en el pasado.

-Nos ayuda en la elección mirar si al principio de la frase hay un tick (afirmativo) o un cross (negativo) y si los nombres de los lugares están en singular (a hospital, a shopping centre) o en plural (theatres, two supermarkets, two post offices).

-Afirmativo singular: There was. Afirmativo plural: There were. Negativo singular: There wasn´t. Negativo plural: There weren´t.

AB 82. EX 2

-En este ejercicio tenemos que mirar y completar los huecos vacíos con las palabras del recuadro rectangular. El texto, Morton: 1902 and today, está acompañado de dos imágenes, en las que se ve la diferencia de la ciudad en el pasado y en el presente. El texto presenta una comparación de cómo era la ciudad y cómo es ahora.

-En los huecos 2,3 y 4 hay que elegir las palabras apropiadas del recuadro, para que la frase tenga este significado: Había gente y caballos en la plaza, pero no había coches. Si te das cuenta, gente y caballos no es singular, y coches tampoco, por lo tanto piensa que forma del verbo haber va delante.

-En el hueco 5 va una palabra que se utiliza para decir “algunos”.

-En el hueco 6 hay que elegir la forma del verbo haber en afirmativo singular, porque le acompaña un singular: a small museum.

-En el hueco 7 elige la forma apropiada del verbo haber en inglés para que la frase tenga este significado: Había algunas tiendas, también, pero no había un centro comercial.

Enjoy our coronavirus infographics!

Hola. ¡Feliz lunes! Happy Monday!

La infografía es una representación visual informativa o diagrama de textos escritos que en cierta manera resume o explica figurativamente.

An infographic (or information graphic) is “a visual representation of information or data”.

Hoy les presentamos nuestro mural digital de los trabajos realizados sobre el coronavirus. Es un abanico de maneras distintas de presentar y elaborar la información. Observando y leyendo cada propuesta aprenderemos mucho.

Visita el padlet de 5ºA sobre el coronavirus pulsando en este enlace: 

CORONAVIRUS INFOGRAPHICS 5TH A

Visita el padlet de 5ºB sobre el coronavirus pulsando en este enlace:
CORONAVIRUS INFOGRAPHICS 5th B

Como todos los lunes, también les presentamos las correcciones de las tareas marcadas el jueves.

Activity Book page 35, exercise 1.

En el ejercicio 1 había que ordenar las palabras para hacer frases.

-1ª. En el dibujo se ve un dinosaurio en un museo. La frase empieza por There y le sigue was. Había un…

-2ª. En el dibujo se ve una estación de trenes sin trenes. La frase empieza por There y le sigue

weren´t. Como está negando la tercera palabra es any. No había trenes…

-3º. En el dibujo se ve un chico leyendo en un hospital. La frase empieza por There y le sigue were. Había montón de… Debes saber que -lots of=montón.

-4º. En el dibujo se ve a una chica con un paquete pasando de largo por delante de una oficina de Correos. La frase empieza por There y le sigue wasn´t. No había un...junto a…

Activity Book page 35, exercise 2.

En esta actividad se repasaba el pasado del verbo to be (was, were). Hay cuatro frases que están relacionadas con los dibujos del ejercicio 1. Primero había que leer y numerar las frases de acuerdo al número que tienen las fotos del ejercicio 1. Luego había que escribir en pasado las frases que están en presente.

b) Para escribir esta frase en pasado debemos modificar dos palabras. La primera está contraída (abreviada), junto a They. La expresión They´re=They are. ¿Cómo se escribe They are en pasado?. Entonces el cambio en la primera palabra ya sabes cuál es. La segunda palabra a modificar es

-aren´t. ¿Cómo se escribe were en negativo?

c) Hay que cambiar tres palabras para poner la frase en pasado. He´s=He is. Is es la primera palabra a cambiar para poner la frase en pasado. La segunda palabra a cambiar es -isn´t. La tercera palabra a cambiar es como la primera.

d) También hay tres palabras que cambiar. They´re=They are. ¿Cómo se escribe en pasado are? La segunda palabra a cambiar es aren´t. ¿Cómo se escribe en pasado? Y la tercera está contraída con el sujeto: They´re. ¿Cómo se escribe en pasado -are?

A great lesson about coronavirus

Hola. ¡Feliz viernes! Happy Friday!

Recuerden que el lunes 18 es el último día para enviar al correo de tu profe la fotografía del trabajo que se marcó el pasado viernes (ver entrada de este blog del viernes 8) sobre el coronavirus.

Today our conversation assistant, Hanna, presents us with a great lesson about the coronavirus from her city, Corpus Christi (Texas, United States of America). And she invites you to write, in English, a question to her email ( hannaakinzel@gmail.com) about something else you want to learn about the coronavirus.

Nuestra auxiliar de conversación nos presenta una gran lección sobre el coronavirus desde su ciudad, Corpus Christi (Texas.Estados Unidos de América).

Today's activity will consist of three steps. 1º Watch the video.2º Read a summary of what she has said. 3º Complete a worksheet about coronavirus.

1º)-Watch the video. Hanna´s lesson.

2º) Watch the video again and read this summary:

What is a virus? Is it a non-living thing? Is it a living thing? It is a non-living thing. There are many reasons to explain why is a non-living thing. The most important reason is that a virus can not survive or live outside our host. A host is a living organism (humans, animals…) It can not live by itself. It only lives for a small amount of time and eventually die.

The coronavirus has spikes (picos). They stick (se pegan) your hands and other surfaces and bind (se unen) with your cells in your body. They have got many spikes.

Why do we call it coronavirus? Under a microscope, it looks like a crown. The spikes look like a crown around the virus.

The virus has a single strand of RNA (tiene un único material genético). Do humans have RNA? No. To be a living thing it has to be DNA.

What are the symptons of coronavirus? Fever, cough, difficult breathing, muscle pains, tiredness and you can loose taste and smell.

How is coronavirus transmitted? By respiratory droplets. The estimated incubation period is about 2-14 days. If you think you were exposed, you should be isolated, at least, 14 days.

What can you do to prevent the spreading (expansión) and catching the coronavirus? Avoid contact with sick people. Wash your hands with soap and water. If you developed cough, use face masks or a medical face masks when you go to public places.

Do you have any questions about coronaviruses? Send a message to Hanna.

3º Complete a worksheet about coronavirus.

It includes a video. That one and Hanna´s video will help you to complete successfully this funny worksheet.

WORKSHEET ABOUT CORONAVIRUS (FICHA DE EJERCICIOS SOBRE EL CORONAVIRUS)

When you finish it, press “CHECK YOUR ANSWER”. You don´t have to send the answers to the teacher. It is a self-learning activity.

PLAN B
Si falla el enlace (porque está conectado a una web muy solicitada estos días por colegios de todo el mundo y a veces da problemas), opta por el plan b: Responde a estas preguntas. Answer these questions about Hanna´s lesson and send your answers to your teacher´s email account.
1) Is a virus a living thing or a non living thing?
2) Can a virus live by itself?
3) How is coronavirus transmitted?

Have a nice weekend!

There was a school, there were students

Hola. ¡Feliz jueves! Happy Thursday!

Estamos repasando cómo expresar lo que había en el pasado.

Vamos a explicar cómo hacer paso a paso las tareas que se han marcado hoy.

Activity Book page 35, exercise 1.

 En el ejercicio 1 tenemos que ordenar las palabras para hacer frases. Recuerda: en este tipo de ejercicios lo primero es adivinar cuál es la primera palabra y lo descubrimos buscando la palabra que empieza por mayúscula.

-1ª. En el dibujo se ve un dinosaurio en un museo. La frase empieza por There y le sigue was. Había un…

-2ª. En el dibujo se ve una estación de trenes sin trenes. La frase empieza por There y le sigue

weren´t. Como está negando la tercera palabra es any. No había trenes…

-3º. En el dibujo se ve un chico leyendo en un hospital. La frase empieza por There y le sigue were. Había montón de… Debes saber que -lots of=montón.

-4º. En el dibujo se ve a una chica con un paquete pasando de largo por delante de una oficina de Correos. La frase empieza por There y le sigue wasn´t. No había un...junto a…

Activity Book page 35, exercise 2.

En esta actividad repasamos el pasado del verbo to be (was, were). Hay cuatro frases que están relacionadas con los dibujos del ejercicio 1. Primero lee y numera las frases de acuerdo al número que tienen las fotos del ejercicio 1. Luego escribe en pasado las frases que están en presente.

b) Para escribir esta frase en pasado debemos modificar dos palabras. La primera está contraída (abreviada), junto a They. La expresión They´re=They are. ¿Cómo se escribe They are en pasado?. Entonces el cambio en la primera palabra ya sabes cuál es. La segunda palabra a modificar es

-aren´t. ¿Cómo se escribe were en negativo?

c) Hay que cambiar tres palabras para poner la frase en pasado. He´s=He is. Is es la primera palabra a cambiar para poner la frase en pasado. La segunda palabra a cambiar es -isn´t. La tercera palabra a cambiar es como la primera.

d) También hay tres palabras que cambiar. They´re=They are. ¿Cómo se escribe en pasado are? La segunda palabra a cambiar es aren´t. ¿Cómo se escribe en pasado? Y la tercera está contraída con el sujeto: They´re. ¿Cómo se escribe en pasado -are?